for Modern TRIZ (AIMTRIZ)
Modern TRIZ Academy
for USA, Canada, Australia and New Zealand
for Central-European
and Central-Asian countries
for Turkey
| ПЕНТАКОР |   |
ПЕНТАКОР - PentaCORE
Пентакор (pentacore - составное слово от греческого "penta - пяти-" и английского "core - ядро, сердцевина, суть") - пятиядерная модель-фрейм для управления процессом решения изобретательских задач.
Эффективное мышление
Препятствия при решении любой проблемы или создании любой творческой идеи могут быть представлены в виде трехступенчатой структуры:
Необходимым условием генерации эффективной идеи и условием для преодоления первого барьера является наличие специальных профессиональных знаний, то есть компетенции.
Однако, этого недостаточно как минимум по следующим двум причинам.
Отсутствие навыка создания креативных решений, отсутствие развитого воображения, способности к мечте и фантазии, к шутке и сюрпризу может стать вторым непреодолимым барьером к созданию эффективной идеи.
Но и владение креативными методами также не является достаточным условием для полной победы. Очень важным фактором для преодоления третьего барьера является психологическая мобилизация на эффективное мышление.
Вместе все эти аспекты давно и очень прагматично выражены в известной триаде "Знать - Уметь - Хотеть".
Эти аспекты относятся к ментальной деятельности.
Однако и это еще не все для практики.
Для практического осуществления любой ментальной акции нужны еще два аспекта.
Фундаментальным аспектом является наличие ресурсов, как для мышления, так и для реализации идеи в материальном виде. Другими словами, надо "иметь возможность = мочь" что-то сделать. Конечно, иногда воля человека преодолевает и невозможное. Но мы говорим обобщенно о любой ситуации, имея в виду, что отсутствие какого-то необходимого ресурса может либо кардинально изменить содержание решения, либо сделать идею нереализуемой в данных условиях.
И, наконец, существенным аспектом является обычное действие. То есть, недостаточно мечтать, надо ДЕЛАТЬ. Даже если действием будет для начала изложение идеи на листе бумаги. Сколь бы ни была сладкой мысль о "гениальности" идеи, уже простое изложение на бумаге поможет посмотреть на идею более реалистично. Чего многие как раз и боятся. Боятся разрушить столь приятный образ идеи-фантазии.
Итак, полная схема творческого процесса может быть представлена в следующем виде:
Полная схема конструктивного творческого процесса
И все же, можно ли изобрести что-то без специальных профессиональных знаний? Очень редко, при удачном стечении обстоятельств. Но и в этих случаях идею смог увидеть достаточно "подготовленный" мозг.
А можно ли изобрести что-то без знания креативных методов? Да, вся история цивилизации построена на изобретениях, сделанных "без метода"! Но если Вы хотите этот пример взять себе как образец, то подумайте о том, что жизнь человека намного короче истории цивилизации, так что без "правильного" метода можно не успеть изобрести то, чего Вы хотите, то есть окажется невыполненным условие "мочь".
А если не хотеть изобрести, то как тут быть? Очень просто: не изобретайте!
Если нет достаточных ресурсов, то можно ли достичь успеха? И это случалось при определенной настойчивости.
Ну, а можно ли достичь успеха и ничего не предпринимать? Нет, нельзя! За исключением особых случаев, когда "не предпринимать" означает разумное и необходимое "выжидание".
Поэтому всегда надо что-то "делать". Так не лучше ли делать, подумав, чтобы иметь больше возможностей? А еще лучше - подумать с ТРИЗ, чтобы найти и возможности, и идеи!
Но как?
Три схемы демонстрируют ключевые идеи, ведущие к формированию пентакор-платформы Модерн ТРИЗ. Эта платформа как раз и направлена на реализацию всех перечисленных аспектов эффективного мышления.
Специализированный мозг
Первая схема, приведенная ниже, отражает фундаментальные различия лево-полушарного (рационального, логического) и правополушарного (иррационального = экстра-рационального, эмоционального) мышления и позволяет сформулировать требования к теоретическим и прикладным разработкам:
- время: учет макроритмов мышления и микроритмов функционирования мозга;
- пространство: интеграция логико-алгоритмических моделей с эмоционально-образными, метафорическими;
- эмоции: учет психофизиологических особенностей конкретной личности - мотивация, психологические ресурсы, здоровье, подготовленность.
Функциональная специализация полушарий мозга
Универсальный мозг
Вторая схема основана на исследованиях активности мозга, начатых российской школой нейрофизиологов под руководство профессора П.Симонова более 40 лет назад - еще в 60-х годах прошлого столетия. Результаты этих исследований положены в основу "топологической модели рождения идеи" (проф. М. Орлов).
Топологическая модель рождения идеи
Обобщенная платформа для принятия и применения этой схемы состоит в постулировании гипотезы о том, что в синтезе творческой идеи участвует, упрощенно говоря, весь мозг, все его ресурсы. Следовательно, и при обучении, и при практическом применении тех или иных методик управления процессом генерации идей, можно и нужно активизировать все существенные ресурсы мозга.
В любом случае это означает, что стратегический путь к развитию новой теории или, по крайней мере, для построения новых практических методов генерации идей, должен лежать в направлении интеграции различных "специализированных" интеллектов мозга, то есть - личности.
Целью интеграции является обоснованное совместное применение методов творчества, считавшихся ранее несовместимыми и взаимно отвергавшимися в различных направлениях.
Основой для интеграции служит понимание природы мышления хотя бы в том виде и объеме, какие объективно присутствуют в интегральном взаимодополняющем функционировании левого и правого полушарий мозга, а также лобных долей при генерации новых идей.
Концепция Пентакор
Действительно, многие примеры показывают, что удивительные решения обнаруживались в условиях немыслимой комбинаторной сложности. Это говорит в пользу того, что мозг человека использует не просто и не столько переборные механизмы, а какие-то иные, гораздо более эффективные.
Учитывая эти доводы, представляется вполне философским разрешение противопоставления двух интеллектных стратегий - левополушарной или рациональной, логической и правополушарной или художественной, эмоциональной - в стиле самой ТРИЗ, а именно, объединением альтернативных подходов.
Для практической реализации платформы в схеме, приводимой здесь, интегрированы ведущие направления ТРИЗ и традиционных креативных методов, а также личностные и социальные модели.
Функциональная структура Пентакор
Фундаментальными функциональными подсистемами, называемыми в дальнейшем студиями с учетом их роли при обучении и применении, являются:
- A-студия (алгоритм = algorithm):
- мышление на основе противоречий и моделей передаваемого практического опыта, экстрагированного из практических примеров и аккумулированного в специальных стандартизованных форматах;
- B-студия (брейнсторминг и счастливая мысль = brainstorming and brain wave):
- мышление на основе брейнсторминга (обобщенно) - смены точки зрения на объект, а также рассмотрения проблемы в разном масштабе и приближении (зуминг и смена ракурса);
- C-студия (вызов, челиндж = challenge):
- мышление на основе моделей развития объекта и ситуации (динамизация и смена качества моделей студии A);
- D-студия (доминанта = dominant):
- мышление на основе моделей нейролингвистического программирования (обобщенно) - смены индивидуальных мотивационных и ценностных критериев вплоть до смены (моделирования) ментальных установок личности (своего рода динамизация и смена качества моделей студии B);
- E-студия (экология и эволюция = ecology and evolution):
- мышление на основе моделей эволюции объекта и других систем, на основе глобальных природных и общечеловеческих ценностей.
В этой схеме сочетаются вертикальное и горизонтальное структурирование функций.
По горизонтали схема делится на две половины, отображающие соответственно левополушарное и правополушарное мышление.
По вертикали схема делится на три части:
- оперативное (инструментальное) мышление на уровне A и B моделирования;
- тактическое мышление на основе C и D моделирования;
- стратегическое мышление на уровне E моделирования.
Вместе эти студии предназначены для тренинга той малоизученной "машины творчества", которая и была выявлена проф. П.В. Симоновым в передних, лобных долях мозга и названа им "сверхсознание".
Именно сверхсознание, по определению П.В. Симонова, и рождает искру провидения, инсайт, идею решения.
Но две другие "машины" - сознание (преимущественно в левой полусфере) и подсознание (преимущественно в правой полусфере) - предназначены для процессирования материала (актуальной ситуации и всего прошлого опыта) и для стимуляции "сверхсознания" - машины "для генерации идей".
Модель Пентакор
Функционально-логическая структура концепции Пентакор для обучения и применения приведена на представленном здесь рисунке.
Функционально-логическая структура концепции Пентакор для обучения и применения
Изучение этой "Матрешки" начинается все же с самой "малой" фигуры и идет в направлении к растущим в размере, более сложным.
Конкретно, изучение Модерн ТРИЗ происходит в направлении от студий A и B - через студии C и D - к E с учетом роста сложности решаемых проблем.
Точно так же и решение проблем начинается на основе методов нижних студий в соответствии с ТРИЗ-концепцией "минимальной задачи". Методы других студий применяются по мере роста сложности проблемы также в направлении от студий A и B - через студии C и D - к E.
Действительно, многие примеры показывают, что удивительные решения обнаруживались в условиях немыслимой комбинаторной сложности. Это говорит в пользу того, что мозг человека использует не просто и не столько переборные механизмы, а какие-то иные, гораздо более эффективные.
Учитывая эти доводы, представляется вполне философским разрешение противопоставления двух интеллектных стратегий - левополушарной или рациональной, логической и правополушарной или художественной, эмоциональной - в стиле самой ТРИЗ, а именно, объединением альтернативных подходов.
Для практической реализации платформы в схеме, приводимой здесь, интегрированы ведущие направления ТРИЗ и традиционных креативных методов, а также личностные и социальные модели.Основные компоненты модели Пентакор для обучения и применения приведены на рисунке:
Cледует отметить, что подобная стратегическая эволюция ТРИЗ была концептуально намечена еще основателем ТРИЗ Г.Альтшуллером.
Эволюция намечалась на трех последовательно развиваемых теоретических уровнях: ТРИЗ, РТВ (развитие творческого воображения) и ТРТЛ (теория развития творческой личности). Вопрос состоит в том, как практически могла бы быть реализована такая эволюция, что могло бы или должно было бы служить в качестве надежных критериев ее реализации и развития на каждой стадии?
Интеграция подходов в концепции Пентакор имеет вполне надежные методологические и психологические основания и обнаруживает с этих позиций и гармоничность, и прагматичность.
